重视评教分析，提升教学质量 ——研究生教育“质量文化建设”系列报道（一）

为加强教师和研究生的质量认识，增强质量文化建立，成都大学研究生处着力推行施行了一系罗列措。本期带来研究生“质量文化建立”系列报道之“注重评教剖析，提升教学质量”。

    近期，基于学校2020—2021学年的研究生课程教学评价数据，研究生处剖析构成了《成都大学2020- 2021学年研究生评教剖析报告》（以下简称《报告》）。《报告》经过对教学态度、教学内容、教学办法、教学效果4个方面20项指标数据的剖析，全面评价了2020- 2021学年研究生课程一切课程及任课教员，并综合与评教结果相关联的要素，提出了研究生课程教学的改良倡议。

    在本次报告的构成过程中，评价科经过问卷调查积聚了丰厚的一手数据。第一学期应参评学生人次6697，参与评教的学生人次（回收问卷数）6019，总体评教率到达89.88%，参评课程门数205门次（含多人合上课程43门），实践被评价课程124门，评价教员174名，搜集到客观意见5199条（教学的突出优点和特征4385条，发现的主要问题及倡议814条）。第二学期应参评学生人次6560 参与评教的学生人次（回收问卷数）5840，总体评教率到达89.02%。参评课程门数205门次（含多人合上课程43门），实践被评价课程124门，评价教员174名，搜集到客观意见4153条（教学的突出优点和特征3659条，发现的主要问题及倡议494条）。

    以这些数据为根底，《报告》不只对公共课和专业课停止了单独评价，而且还对学生的客观意见经过提取关键词、综合评价等停止了剖析。《报告》显现，本学年被评价的376门次研究生课程，367门课程综合得分均高于90分，优秀率达97.61%。

    研究生人才培育质量的提升是一项长期性、系统性的工作，既需求构建科学完善的人才培育质量保证体系，又需求推进平面多元的研究生培育质量文化落地。质量文化是教育文化的重要组成局部，是全体师生认可并遵照的质量价值观，能够影响并塑造师生对培育质量目的的认同，激起师生提升培育质量的动力。下一步，《报告》将在逐级审核后，及时对外发布，用于促进研究生教学管理的改良，促进研究生教育质量文化的构成。

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