重庆大学外国语学院英语系教师，准聘副教授郑尧

郑尧，女，教育学博士，准聘副教授，重庆大学外国语学院英语系教师。2020年毕业于澳门大学教育学院，获哲学博士；2017年毕业于新加坡南洋理工大学国立教育学院，获文学硕士；2012年毕业于四川大学外国语学院，获翻译硕士；2010年毕业于四川大学外国语学院，获文学学士。

工作邮箱：zhengyao@cqu.edu.cn

1. 研究方向

ž 二语写作、英语教师教育

2. 主讲课程

ž 本科生课程：英语思辨与写作、学业素养英语、高级英语视听说

ž 研究生课程：应用语言学

3. 学术及社会兼职

ž 中国英汉语比较研究会会员

ž CSSCI来源期刊《全球教育展望》及SSCI来源期刊Assessing Writing，Studies in Higher Education, Bilingualism, System, Frontiers in Psychology, The Asia-Pacific Education Researcher等审稿人

4. 科研项目

ž 主持国家社会科学基金青年项目《积极心理视域下中国外语学习者多语写作投入的多维度动态研究》（在研）

5. 课程建设

ž 重庆市高校一流课程《主题英语阅读》成员

ž 重庆市一流外语在线课程《英语学术论文写作》成员

ž 重庆大学教材建设专项《基于项目学习的大学英语综合教程建设》成员

6. 教材及教参编写

ž 《英语专业四级新题型：解题技巧与实战模拟》副主编，人民大学出版社

ž 《大学英语系列教材-视听》副主编，重庆大学出版社

7. 发表论文

* 为通讯作者

ž Zheng, Y., & Yu, S. (2020). What has been assessed in writing and how? Empirical evidence from Assessing Writing (2000–2018). Assessing Writing, 42, 100421.（SSCI一区，2020影响因子2.353，五年影响因子2.694）

ž Zheng, Y., & Yu, S. (2018). Student engagement with teacher written corrective feedback in EFL writing: A case study of Chinese lower-proficiency students. Assessing Writing, 37, 13–24.（SSCI一区，2018影响因子1.841，五年影响因子2.265）

ž Yu, S., Geng, F., Liu, C., & Zheng, Y *. (2021). What works may hurt: The negative side of feedback in second language writing. Journal of Second Language Writing, 52, 100850.（SSCI一区，2020影响因子3.538，五年影响因子6.029）

ž Zheng, Y., & Yu, S. (2020). Understanding individual differences in lower-proficiency students’ engagement with teacher written corrective feedback. Teaching in Higher Education.（SSCI二区，2020影响因子3.008，五年影响因子3.506）

ž Zheng, Y*., Yu, S.，& Lee, I. (2021). Implementing collaborative writing in Chinese EFL classrooms: Voices from tertiary teachers. Frontiers in Psychology, 12, 631561.（SSCI二区，2020影响因子2.990，五年影响因子3.620）

ž Zheng, Y., Yu, S., Wang, B., & Zhang, Y. (2020). Exploring student engagement with supervisor feedback on master’s thesis: Insights from a case study. Innovations in Education and Teaching International, 57(2), 186–197.（SSCI三区，2020影响因子1.949，五年影响因子2.315）

ž Zheng, Y., Zhong, Q., Yu, S., & Li, X. (2020). Examining students' responses to teacher translation feedback: Insights from the perspective of student engagement. SAGE Open.（SSCI三区，2020影响因子1.356，五年影响因子1.577）

ž Yu, S., Zheng, Y., Jiang, L., Liu, C., & Xu, Y. (2021). “I even feel annoyed and angry”: Teacher emotional experiences in giving feedback on student writing. Assessing Writing, 48, 100528.（SSCI一区，2020影响因子2.353，五年影响因子2.694）

ž Yu, S., Zhang, Y., Zheng, Y., Yuan, K., & Zhang, L. (2019). Understanding student engagement with peer feedback on master’s theses: A Macau study. Assessment & Evaluation in Higher Education, 44(1), 50–65.（SSCI一区，2019影响因子2.320，五年影响因子2.562）

ž Yu, S., Zhou, N., Zheng, Y., Zhang, L., Cao, H., & Li, X. (2019). Evaluating student motivation and engagement in the Chinese EFL writing context. Studies in Educational Evaluation, 62(19), 129–141.（SSCI 二区，2019影响因子1.983，五年影响因子2.053）

ž Yu, S., Zhang, Y., Zheng, Y., & Lin, Z. (2020). Written corrective feedback strategies in English-Chinese translation classrooms. Asia-Pacific Education Researcher, 29(2), 101-111.（SSCI二区，2020影响因子2.409，五年影响因子1.968）

ž 耿峰, 于书林, & 郑尧* (2021). 自我决定动机与大学英语线上学习意向的关系探索—知觉行为控制、态度、主观规范的多重中介作用. 外语电化教学, 4, 100-106.（CSSCI外语类核心）

8. 获奖

ž 第六届“外教社杯”全国高校外语教学大赛（英语类专业组）重庆赛区二等奖

ž 重庆大学第八届青年教师基本功比赛外国语学院选拔赛二等奖

ž 2019-2020澳门大学杰出研究奖

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